Tecnología y escuela

TECNOLOGÍA Y ESCUELA

• Hay dos extremos: el evangelismo pedagógico y el pesimismo pedagógico.

• Evangelismo tecnológico: se refiere a aquellos docentes que ven las nuevas tecnologías como una herramienta para poder mejorar la enseñanza por parte del docente y el aprendizaje por parte del alumno, ya que es más motivador, más dinámico, más lúdico…

• En cuanto al pesimismo pedagógico, se refiere a la barrera que tienen otros docentes a la hora de implantar nuevas tecnologías ya que no ven que pueda haber una mejora al impartir las clases y adquirir conocimientos por parte de los alumnos. Esta forma de ver las TIC suele coincidir con aquellos docentes que tienen más dificultades para entender y aprender estas tecnologías, ya que les obligan a cambiar las metodologías que tienen implantadas desde hace muchos años.

• Desafección escolar: es un fenómeno que ocurre (cada vez a edades más tempranas y de manera universal) que hace que los alumnos pierdan el interés por la escuela debido a la diferencia de uso de la tecnología que tienen fuera y dentro de la escuela; en España, el uso medio de los ordenadores para realizar tareas en la escuela está en el 15%, a diferencia que en la OCDE que se sitúa en torno al 25%.

• Para poder mejorar el aprendizaje de los alumnos hay que partir de la formación de los docentes. En este punto nos preguntamos: ¿La adopción de nuevas tecnologías puede mejorar la enseñanza de los docentes? ¿Podrían los docentes conseguir mejores resultados con las tecnologías que sin ellas? ¿cómo podrían conseguir estos mejores resultados? Para responder al cómo hay que partir de ideas ya existentes como el tema de la ambición: que el docente tenga ambición de enseñar a los alumnos con las nuevas tecnologías es una idea antigua pero absolutamente imprescindible, ya que en todo momento queremos jugar con un ambiente en el aula de motivación, de interés, etc.

• En cuanto al aprendizaje se refiere a aplicar una enseñanza más personalizada. El alumno aprenderá mejor cuanto más personalizado sea, cuanto menos ratio haya, etc. Toda la enseñanza y la propia distribución del aula está pensada para un modelo económico industrial y con una ratio más numerosa de la que debería de haber, por lo que la enseñanza es menos personalizada.

• Se ha creado un nuevo método de enseñanza: la enseñanza basada en datos. Es una plataforma que recoge datos de las actividades que realizan los alumnos para que los profesores, más tarde, puedan hacer intervenciones y estrategias personalizadas para cada alumno. También permite a las familias acceder a esta información y ver el progreso que tienen sus hijos en el colegio.

• Como conclusión, podríamos decir que desde el punto de vista del aprendizaje del alumno, un mejor aprendizaje no es solo aquel que es más personalizado sino aquel que consigue motivarle más y que le propone al alumno mayores retos. En este aspecto el docente tiene un camino que recorrer en el mundo de las nuevas tecnologías partiendo de la propia motivación y terminando con la implantación de esa nueva tecnología